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            19-27月 多元智能
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            19-27月 多元智能


            多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)1983年提出。注重挖掘孩子的九大智能的均衡發展和突顯孩子的不同個性色彩:1.語言文學;2.空間關系探索;3.身體運動;4.音樂智能;5.社會人際關系;6.數學邏輯;7內省智能;8.自然智能;9.存在智能。

            每周課程主題式進行,課程中滲透平衡教育的教育理念,挖掘寶寶的九大智能,通過快樂多樣化的操作材料,跳脫單一的思維方式,階梯性的思考,能夠有效的讓孩子解決合理的問題,體驗勝任感與探究的樂趣。

            多元智能 A 19-23個月

            寶貝在豐富的探索環境下,注重生活社會性行為,有聲、有形、有演的手偶故事,寶寶在具象觀察中理解故事的涵義。在物質緯度的材料探索中,增加生命科學與空間關系。如此會使他們對學習產生興奮感、充分發揮空間想象力、培養寶寶動手能力。對培養寶寶的獨立性有很大的幫助,學會觀察,并進行簡單的排序、配對能力的培養。

            多元智能 B 23-27個月

            課程中配以多種類別的玩具、樂器和感統教具,為幼兒創作豐富多彩的技能環節,發展幼兒的辨別能力、推理能力、語言能力,通過“小明星時間”“小班長派發玩具”等環節,家長鼓勵寶寶大膽的表現自己。 小豬嚕嚕的主人公發生了12大故事的變化,挖掘小雞和小鳥的形體、叫聲區別、《影子大怪物》、《快長大》、《多喝水》、《尿濕了》、等語言認知環節。藝術環節中加入了音樂樂器與美術色彩探索,提升孩子同家長、老師的合作,鼓勵寶寶大膽的表現自己。 透過觀察,培養寶寶的辨別能力、推理能力、語言領悟、表達能力 。

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